06学年第二学期医学系主要在儿科中开展了案例教学，分别于第七周和第十一周开展了四次大案例的讨论，在课堂中也适时地安排了一些小的案例讨论。

对于案例教学的安排，我们进行了充分的准备工作，得到了教务处及医疗系等各部门领导的大力支持，并有其他系部的老师参与，取得了较好的教学效果，达到了预期的教学目的。主要开展了以下几方面的工作：

一、 精心选择案例，做到符合教学大纲，与教学内容密切相连，体现教学中的重点和难点，问题也有难到易，有简到繁，有典型到一般，循序渐进，激发了学生的学习兴趣。

二、 选择了既具丰富教学经验，又富有临床经验的老师组织案例教学，并对案例内容进行了充分的准备，把从基础到临床的相关知识条分缕析，指导学生掌握重点知识，培养临床思辨能力。

三、 过程：首先发放案例材料，由学生根据所学知识进行准备，包括小案例和大案例。（一）小案例由教师在某一课堂目标讲完后，通过案例针对具体的目的设疑，让学生发表见解，巩固某一具体课堂目标的理解，通过案例分析对教学内容归纳小结。（二）大案例先有学生按班级进行讨论，然后选择代表参加大堂的讨论，最后由老师作出总结发言，一般是在一个或几个系统内容讲完后，将几个相似的案例放在一起，请学生分析异同，提高综合分析能力。

四、 发放调查问卷，接受学生反馈信息，了解学生对于案例教学的认可程度。

根据调查结果可以看出，绝大多数同学认为案例教学的优点颇多，对案例教学法十分感兴趣，认为对教学效果有较大促进作用，并可提高学习效率。例如，学生普遍认为案例教学可加深理论知识的理解和技艺，提高了收集资料的能力和自学能力，培养了学习的积极性和主动性，提高了分析和解决临床问题的能力等。但也存在一些不足，例如有58%的人认为参考资料查阅不方便，81%的人认为同学发言不积极，气氛不够活跃，58%的人认为参加人员太多，发言机会太少，82%的人感到自己的临床基础知识欠缺。为此，我们应进一步开展工作，发扬案例教学的优点，改进案例教学中存在的一些问题，如增加图书馆的藏书量，进行小班讨论，增加发言机会等，这将更加有利于教学效果的提高。